论大新闻教育理念下的多元融合新闻教学研究
【摘 要】随着社会对新闻专业人才的复合性、实践性要求的不断提升，基于现代大新闻的教学思想，本文重点探讨了多角度的新闻教学融合方法，以期有效拓展新闻专业的就业空间。
中国论文
【关键词】新闻;角度;教学
中图分类号：G420
文献标志码：A
文章编号：1007-0125（2015）10-0191-01
随着现代社会竞争压力不断增大，一些高校毕业生很难找到合适的工作，主要原因还是由于供大于求的人才市场结构使得用人单位开始提高对用人的要求，要求求职者具有多种专业技能，属复合性、实践性人才，以便在进入岗位之后，可以迅速适应单位的要求。新闻专业也是一个比较难就业的学科，很多毕业生在就业过程中遇到主要的问题就是不能满足用人单位复合性、实践性人才要求。
一、社会背景
对于新闻专业毕业生的复合性、实践性要求，笔者提出了大新闻的教育思想，针对的就是现代新闻专业学生综合能力素质不强，缺少实践经验的问题。将新闻专业的各学科知识进一步整合，破除学科之间的壁垒，形成一种全新的知识体系，使得专业学习更加具有深度和广度。但这种思想的提出受到其他外部因素的约束，所谓的外部因素就是新闻融合的环境。新闻融合是指媒体出现了一种复合型的发展趋势，换句话说就是要求具有多面手的能力，一方面可以出镜写稿，另一方面需要与人交往的能力，但复合型能力不仅需要知晓很多知识，成为社会的一个杂家，还需要其在新闻报道方面具有专业素养，是新闻的一个专家，只有既是杂家又是专家的才能报道出准确、客观、及时的新闻。
二、融合式的教学方式
面对社会对于现实背景要求，在新闻专业的教学过程中，一方面需要不断加强对学生专业素养的培养，另一个方面需要延伸学生的知识广度，实现对专业技能的复合性、实践性的要求。针对这样的要求，笔者提出几种融合式的教学方法：
（一）多层次的专业融合
对于学生复合性的要求，新闻专业需要对相关知识学科进行重新梳理，将相应的专业知识进行优化统筹，在教学过程中需要将多学科、多种专业门类融合，增加选修课程的数量和种类，将涉及新闻专业的学科列为选修内容供学生选择学习。具体来说，新闻专业分类较多，例如主持、新闻、传播等等，在大新闻的教学思想下，我们需要对这些二级学科进行重组，使更多的学生拥有多项专业技能，成为以后工作岗位上的多面手，这也需要不断加大各个二级专业知识的复合程度，让学生学习更多种类的知识，这是专业间的融合，另外专业之内的融合也是必要的，例如一条新闻需要采稿、摄像、修稿等多个环节才能完成，这些工作在实际工作中是由不同的人完成的，但是对于没有就业的学生就需要全面的掌握，熟悉每一个环节，为以后可能从事的工作奠定理论和实践基础。
（二）理论联系实际的教学方式
新闻专业是一项应用型专业，需要学生具有较强的实践能力，在教学过程中需要对传统的理论讲解进行有效的调整，加大实践环节的内容，将实践与理论进行融合，在教学过程不断训练学生应用专业知识解决问题的能力。例如，安徽电视台组织的竞聘新闻的真人秀节目中，选手都是经过层层筛选出来的优秀新闻专业毕业生，他们在节目中的表现反映了现代新闻专业毕业生的真实情况，对可能发生的事件预见性不足，不能准确找出事件的关键点，总而言之就是他们在学校里缺少新闻采编的实践，在真正的实战中略显青涩。由此可见，新闻专业需要进一步加大实践环节的力度，培养学生的实践能力。
（三）现代化教学方式和手段的融合
随着现代教育深化改革，出现了很多现代化的教学方法和手段，有效利用现代化教学方法和手段，可以有效提高学生的学习兴趣，不断增加他们参与教学活动的主动性，成为教学过程的主体，更好理解理论知识，在实践环节具有更加灵活老练的表现。例如，多媒体课件是现代教学的有效手段，教师可以借助这种教学工具播放相应的新闻事件的视频，展示新闻照片的案例，使得教学过程更加生动形象，将那些抽象有难度的理论知识转化成一系列的具体的事例，有利于学生更好的理解。又例如：导学法，是在教学开始之前设计一个学生容易接受的事例或者问题，从这样的事例中引导出教学内容，使得整个教学过程具有一定的坡度，可以顺其自然的开展教学。随着络时代的到来，手机电脑已经普及，在教学过程中，可以在班级里建立一个微信朋友圈，提供一个学生与教师、同学之间在课后交流的机会，增加教学的有效性。
总之，现代社会对于新闻的要求越来越高，需要我们在新闻专业学生培养的过程中，重视大新闻教学思想的引入，实现多角度、多层次、多种教学手段和方法的融入，使整个教学过程更加具有有效性，提高学生的复合性、实践性的能力，满足社会对新闻工作人员的需求。
参考文献：
[1]祁涛等.新时期中国新闻事业改革与发展30年大事记[A].郑保卫主编.新闻学论集（第21辑）――纪念改革开放30周年特辑[C].经济出版社，2008，（12）：115-116.